Nilai sekolah hanyalah angka yang ditentukan oleh seorang guru. Proses penilaian itu sendiri adalah interaksi yang kompleks antara siswa dan guru. Yang pertama melakukan pekerjaan yang bagus untuk mendapatkan nilai; yang kedua menggunakan sistem pengetahuan pedagogis dan membuat persyaratan pedagogis.
Dalam interaksi ini, persiapan sistematis menyeluruh, tingkat IQ siswa; objektivitas, kebijaksanaan pedagogis, pendekatan individual guru. Dalam benak banyak generasi, stereotip semacam itu telah berkembang.
Tetapi bagaimana memahami tanda di berbagai negara di dunia. Cara mengevaluasi siswa kelas satu.
Di sekolah menengah di seluruh dunia ada banyak skala untuk menilai pengetahuan. Notasi numerik dan alfabet, sistem bola digunakan, misalnya, di tanda USA dilambangkan dengan huruf:
- A - "Luar biasa."
- B - "Bagus."
- C - Memuaskan
- D - Lemah.
- F - "Tidak Memuaskan."
Setiap sekolah Amerika memiliki situs web di mana informasi tentang kinerja anak-anak disimpan di kantor elektronik. Akses ke sana tersedia untuk guru, setiap siswa secara terpisah dan orang tuanya. Tidak ada yang memarahi siapa pun karena fungsi pelatihan yang buruk atau dilakukan dengan baik, tidak ada kompetisi.
Guru Finlandia Jangan tandai siswa sampai mereka mencapai usia dua belas. Meskipun orang tua menerima laporan kegiatan pendidikan mereka dua kali setahun.
Apa yang dilakukan pendidik Finlandia? Bagaimana mereka mengevaluasi kemampuan anak-anak?
Semuanya sederhana: di sekolah dasar mereka mengajar mereka untuk mengevaluasi diri mereka sendiri, tingkat intelektual mereka, dan memahami sifat-sifat karakter yang lemah dan kuat.
Di sekolah Finlandia, setiap guru tidak hanya spesialis dalam bidangnya, tetapi juga seorang psikolog tingkat tinggi.
Hanya setelah melewati tahap menilai kemampuan mereka, anak-anak di kelas 6 menerima poin - dari 4 hingga 10 (tidak ada peringkat nol !!!).
Di Norwegia anak-anak tidak menerima nilai sampai kelas delapan. Pergi ke sekolah pada usia 6 tahun. Lama studi - 13 tahun. Sistem penilaian ditujukan untuk memotivasi anak-anak untuk berinteraksi satu sama lain: kerja tim dan pengambilan keputusan. Ini adalah faktor penting untuk pengembangan keseluruhan anak kelas satu.
Pendekatan pembelajaran ini menyediakan sejumlah pengetahuan tertentu, bukan penilaian. Untuk menentukan tingkat pengetahuan anak-anak sekolah dasar, sebuah komisi khusus diadakan.
Gudangnya termasuk spesialis dari berbagai bidang ilmu sekolah. Merekalah yang mengkonfirmasi tingkat atau kinerja akademis yang sesuai, yang dilaporkan kepada orang tua pada pertemuan tersebut.
Anak-anak di Jepang pergi ke sekolah pada usia enam di musim semi ketika sakura mekar. Orang Jepang percaya bahwa tatanan ini disebabkan oleh kenyataan bahwa pada musim semi, alam bangun dan memulai kehidupan baru. Karena itu, anak-anak kecil harus memulai pelatihan saat ini. Periode sekolah dasar adalah 6 tahun, dan yang kedua hanya 3. Di Jepang, tidak ada sistem penilaian tradisional sama sekali.
Guru mengevaluasi tingkat kesiapan untuk pelajaran dalam lingkaran merah, yang mengelilingi tugas yang diselesaikan. Tetapi secara berkala dalam semua mata pelajaran siswa diuji pada skala 100 poin. Pada akhir tahun, mereka tidak menerima lembar waktu dengan nilai, tetapi dengan kata-kata "baik", "coba lagi", "sangat bagus". Jadi guru mengomentari tingkat perkembangan anak, tanpa memberikan tekanan moral padanya.
Di Perancis ada sistem peringkat bola. Skor tertinggi adalah 20. Meskipun, menurut siswa Prancis, hanya Tuhan yang dapat menerimanya. Setiap semester siswa dievaluasi dalam semua mata pelajaran dan mengirimkan hasilnya (rapor) kepada orang tua melalui email. Banyak guru melakukan analisis komparatif terhadap kinerja akademik.
Karakteristik psikologis siswa (perilaku, keterampilan) juga melekat pada kartu laporan.
Jika negara-negara maju yang disebutkan di atas telah melewati jalur reformasi pendidikan dan sekarang berhasil menerapkan konsep program pendidikan individu, alih-alih pelajaran tradisional, studi topik yang komprehensif, perolehan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, dan perolehan pengetahuan sepanjang hidup, di mana saja, kapan saja, apa saja bentuk.
Pada 18 Agustus 2016, selama konferensi pedagogis, Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Ukraina L. Grinevich memperkenalkan konsep "Sekolah Ukraina Baru". Sebelum ini, sistem penilaian 12 poin telah digunakan. Itu menjadi menarik bagi anak sekolah, spesialis menemukan pilihan untuk penggantinya dengan mengembangkan Konsep.
Berdasarkan metodologi Korea, yang sedang berhasil diimplementasikan di 80 negara di seluruh dunia. Sesuai dengan metodologi baru, nilai di kelas pertama tidak diperlihatkan. Anak-anak akan menerima mereka hanya dari kelas empat.
Di Rusia anak-anak menjadi murid pada usia 6-8. Mereka belajar di sekolah dasar selama empat tahun.
Tugas utama guru adalah memberi anak-anak pengetahuan dasar dari mata pelajaran dasar dan mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Sistem penilaian adalah sistem lima poin, yang didirikan oleh Departemen Pendidikan pada tahun 1837. Meskipun menarik adalah kenyataan bahwa pada awal abad ke-18, kata "Mengajar" dan karakteristiknya digunakan di banyak akademi teologi:
- adil, dapat diandalkan, terpuji;
- biasa-biasa saja, diukur;
- lemah dan malas.
Mengenai nilai di kelas satu, pendapat guru dan orang tua berbeda. Jika Anda bertanya kepada setiap anak yang datang ke sekolah apakah ia ingin menerima nilai. Dia akan mengatakan ya. Ini adalah motivasi yang sangat besar bagi siswa kelas satu. Orangtua juga berpikir begitu.
Saat ini, anak-anak tidak menerima nilai saat ini di kelas satu, mereka hanya diberi nilai akhir.
Ternyata. bahwa sistem penilaian Rusia tidak berubah selama beberapa generasi. Stabilitas adalah indikator efektivitas.
Meskipun. Masih ada beberapa perubahan. Bandingkan kartu laporan: empat puluh tahun yang lalu dan sekarang.
Kartu Laporan 1987
Lembar waktu modern
