Kemampuan untuk membedakan dan mengucapkan dengan benar bunyi-bunyi bahasa ibu adalah kondisi utama untuk keberhasilan pendidikan anak di sekolah dasar dan menengah.
Di taman kanak-kanak, persiapan untuk memasuki kelas pertama dilakukan sebagai bagian dari program pendidikan untuk anak-anak prasekolah. Tetapi orang tua juga memiliki tanggung jawab besar: untuk alat bicara bayi dan berpikir untuk berkembang dengan benar, Anda perlu terus melatih pendengaran fonemiknya.
Apa itu pendengaran fonemik
Jika pidato seorang anak setelah tiga atau empat tahun tidak jelas, ia menggantikan atau membingungkan suara dalam suku kata, dapat dikatakan bahwa pendengaran fonemik tidak berkembang. Baik guru dan orang tua sangat perlu terlibat dalam pengembangan pidato bayi untuk menghilangkan pelanggaran. Mungkin ini adalah patologi fisik: gangguan pendengaran pada anak. Dalam hal ini, bantuan dokter diperlukan. Atau, mungkin, TK perlu bantuan lain: latihan teratur untuk pengembangan pendengaran fonemik.
Jenis pendengaran ini lebih halus, yang memungkinkan anak untuk mengenali suara, mensistematisasikan dan membedakan suara yang berbeda, dan kemudian menggunakan informasi ini dalam pidatonya sendiri.
Orang tua dapat menentukan apakah pendengaran fonemik dikembangkan dengan baik oleh operasi bicara berikut:
• anak itu mendengar suara tertentu dalam kata itu, dengan yakin menyebutnya atau mengatakan bahwa tidak ada suara bernama;
• anak membedakan kata-kata yang mirip bunyinya tetapi artinya berbeda;
• ia membedakan antara kata-kata yang terdiri dari fonem yang sama.
Otak bayi berkembang secara intensif, dan pendengaran fonemik penuh memungkinkan mereka untuk memecahkan tidak hanya ucapan, tetapi juga tugas logis, moral, estetika. Semakin cepat Anda mulai mengembangkannya, semakin kecil orang yang sukses akan tumbuh secara sosial dan pendidikan. Bahasa asli menyediakan komunikasi penuh dengan teman sebaya dan orang dewasa, mengembangkan jiwa, memungkinkan Anda untuk bergabung dengan budaya.
Dalam pembentukan kepribadian anak, itu adalah bahasa yang memainkan peran unik. Ini adalah titik di mana emosi dan pikiran, ingatan dan imajinasi bertemu. Di satu sisi, anak harus diajar untuk mengenali suara yang terdengar, di sisi lain, untuk menggunakannya dengan benar.
Mengapa mengembangkan pendengaran fonemik
Pembentukan keterampilan berbicara dimulai dari menit-menit pertama kehidupan bayi yang baru lahir - dengan tangisan, jalan, celotehnya. Tetapi bayi itu secara sadar mengucapkan kata-kata pertama pada akhir tahun pertama kehidupan. Selama tahun kedua, kemampuan mengucapkan kata-kata meningkat, tetapi pengucapannya masih belum jelas dan tidak akurat. Pada akhir tahun ketiga kehidupan, seseorang sudah dapat melacak tanda-tanda pertama ketidaksempurnaan pendengaran fonemik:
• sulit bagi seorang anak untuk mengucapkan kata-kata yang terdiri dari lebih dari dua suku kata (suku kata adalah kombinasi dari bunyi konsonan dan vokal);
• Anak melewatkan suku kata dengan kata-kata dan menggantikan bunyi.
Jika lingkungannya baik, anak mendengar ucapan yang benar, banyak berkomunikasi, maka pada usia empat tahun situasi membaik. Dalam pidatonya sendiri, kata-kata panjang dari beberapa suku kata dan suara mendesis muncul, tetapi ada masalah dengan suara sulit R-L-Y. Di sinilah ini layak dilakukan, agar tidak menjadikan pelafalan yang salah menjadi norma. Pada usia lima tahun, seorang anak prasekolah harus belajar mengucapkan semua suara dengan benar, mendengar konstruksi suku kata dan memperbanyaknya secara akurat.
Apa yang terjadi jika seorang anak tidak mengatasi beban bahasa, dan tidak ada bantuan tepat waktu dalam pengembangan pendengaran fonemik? Gangguan bicara persisten karena persepsi yang salah dan pengucapan kata-kata akan muncul. Pelanggaran standar pelafalan adalah cacat serius, yang dalam praktik terapi wicara disebut keterbelakangan fonetik-fonemik dan secara otomatis menjadikan siswa sekolah dasar berpotensi dua anggota, maksimum tiga-tiga dalam bahasa Rusia.
Tidak dapat membedakan antara bunyi dan suku kata individual, siswa tidak akan belajar menganalisis kata, membaginya menjadi suku kata dan morfem (bagian), melihat ejaan - yaitu, tempat berbahaya di mana Anda dapat membuat kesalahan. Bahkan mengeja kata dengan benar tidak akan mungkin, yaitu, pelanggaran terus-menerus terhadap aturan gambar akan terbentuk.
Masalah tidak bisa dihindari dalam ucapan yang hidup dan terdengar. Kosakata aktif akan tetap buruk, pemahaman tata bahasa bahasa asli akan terganggu. Anak itu tidak akan dapat membaca dengan benar, membuat pernyataan sendiri, intonate kalimat individu dan teks secara keseluruhan, akan sulit baginya untuk menyesuaikan kecepatan dan volume suara, dengan benar mengucapkan kata-kata kompleks. Ini berarti bahwa pasti akan ada ketidaknyamanan psikologis yang akan mempengaruhi perilaku.
Apakah pendengaran fonemik diperlukan? Jawaban atas pertanyaan ini jelas. Dan Anda harus mulai bukan pada saat masuk ke kelas satu, tetapi jauh lebih awal. Lebih baik memulai kelas sejak usia tiga tahun, dan kemudian terus-menerus mencurahkan waktu sebanyak mungkin untuk latihan berbicara.
Bagaimana mengembangkan pendengaran fonemik
Pekerjaan terapis bicara, guru atau orang tua adalah mengajarkan anak cara paling sederhana untuk menganalisis kata:
• menekankan dengan benar;
• suku kata;
• memahami makna dan makna setiap bunyi dalam sebuah kata;
• menyoroti konsonan dan vokal.
Dengan mengajar anak-anak untuk memecahkan masalah ini, Anda dapat dengan sempurna mempersiapkan mereka untuk tahap pelatihan yang paling penting - belajar menganalisis komposisi suara dari sebuah kata. Mempelajari cara membedakan suara dan mengucapkannya dengan benar, anak-anak akan dengan cepat menguasai dasar-dasar membaca dan mengeja yang benar.
Apa yang membantu perkembangan pendengaran fonemik? Latihan! Cara paling efektif untuk bekerja dengan bayi dijelaskan di bawah ini. Tetapi untuk memulainya, kami mencatat bahwa metodologi ini didasarkan pada pengujian sekuensial enam langkah:
• Dasar dari pelatihan fonemik adalah pengenalan suara yang dibuat oleh berbagai objek (yang disebut suara non-suara);
• membedakan timbre, kekuatan, nada, yaitu, pidato yang terdengar hidup;
• kata-kata pembeda yang sangat dekat bunyinya (seperangkat fonem);
• membedakan antara suku kata individu;
• penegasan bunyi ucapan individu;
• menguasai dasar-dasar analisis dan sintesis kata-kata.
Menguasai latihan untuk setiap tahap itu mudah. Bentuk permainan untuk anak adalah alami, tidak menyebabkan penolakan, menjadi satu-satunya yang dapat diterima untuk anak-anak. Tetap mempersiapkan handout untuk kelas tentang pengembangan pendengaran fonemik (foto dan gambar dipotong dari majalah, benda yang terdengar, dll.) Dan pelajari metode kerjanya.
Tahap pertama
Tahap awal pekerjaan memungkinkan Anda untuk membuat dasar, fondasi untuk pengembangan pendengaran halus dan cocok untuk anak-anak yang sangat muda. Apa yang harus saya lakukan? Untuk bermain! Misalnya, dalam game "Tebak suara apa." Situasi sehari-hari dapat dikalahkan oleh apa pun: kebisingan air yang mengalir, derap piring, langkah-langkah seseorang, mengeong kucing, gemerisik kertas.
Latihan lain untuk langkah ini:
• "Suara ajaib." Bersama anak itu, isilah tas anyaman, wadah plastik buram atau hanya kotak korek api dengan bahan apa pun yang terdengar: sereal, klip logam, kancing. Anda perlu menebak dengan suara yang ada di dalamnya.
• "Zhmurki" yang biasa sangat cocok untuk memecahkan masalah fonemik. Anak perlu pindah ke suara yang disepakati, misalnya, bertepuk tangan atau membunyikan bel.
• Pensil Ajaib. Berikan anak itu pensil biasa di tangan mereka dan minta mereka mengetuk benda-benda dengan warna berbeda yang terbuat dari kayu, kaca, logam, kertas.
• "Tepuk tangan!". Anak perlu mengulangi ritme pop dan jeda panjang yang berbeda untuk orang dewasa. Pertama, latihan dilakukan dengan mata terbuka, maka Anda bisa menyulitkan: tutup mata Anda dengan syal atau tutup saja.
Untuk memperjelas cara berlatih, tonton video informasi tentang perkembangan pendengaran fonemik. Video tidak hanya membantu memahami logika pelajaran, tetapi juga menguasai metode kerja yang paling efektif.
Tahap kedua
Pada tingkat berikutnya, Anda perlu menunjukkan kepada anak perbedaan dalam kualitas suara manusia yang terdengar.
• "Siapa yang bicara?" Rekam pada perekam suara orang dewasa yang akrab dengan anak (ibu, nenek, ayah, saudara laki-laki atau saudara perempuan), dan pastikan - suara bayi. Jalan menebak siapa yang memiliki suara.
• Tiga Beruang. Ini adalah latihan imitasi. Baca kisah tiga beruang bersama, dan kemudian berbicara untuk karakter. Anak harus menebak kapan beruang beruang, ayah beruang, dan boneka beruang berkata.
• "Keras atau tenang?" Pikirkan tindakan yang harus dilakukan anak dengan suara ibu yang tenang dan dengan suara keras.
Tahap ketiga
Mengenali kata-kata adalah pekerjaan besar bagi otak. Hal utama adalah memahami bagaimana melakukan latihan yang benar untuk pengembangan pendengaran fonemik. Anak prasekolah siap untuk pindah ke tingkat berikutnya segera setelah ia mulai dengan benar mengatasi tugas-tugasnya.
• "Benar - salah." Siapkan gambar yang jelas dari objek yang berbeda. Tunjukkan dari bayi dan nama, tetapi tidak dengan benar, tetapi ganti huruf pertama dengan yang lain. Misalnya, bukannya babi ternak, bukan kursi - phthul, bukannya bubur cangkir, dll. Mendengar kata yang benar, anak itu membanting tangannya atau mencelupkan kakinya.
• "Pilih". Tempelkan pada gambar karton dengan kata-kata yang mirip bunyinya (kucing-beruang-tikus; bawang-kumbang-pelacur; kambing-jalinan-embun). Ibu berkata, dan anak itu memilih gambar yang tepat.
Tahap keempat
Belajar membedakan suku kata. Penting untuk memberikan gagasan utama tentang apa suku kata itu. Anda bisa mulai dengan fakta bahwa kata-kata bisa pendek dan panjang. Kemudian, bertepuk tangan, menggunakan intonasi, bagilah kata-kata dengan suara vokal menjadi beberapa bagian.
• Anak pertama-tama mengucapkan kata-kata itu bersama ibunya, kemudian mencoba membaginya menjadi beberapa bagian sendiri. Kita berbicara dan bertepuk tangan: ba-bush-ka, ba-ka, ka-ka, ma-ma, ka-untuk-berat, lo-pat-ka, cro-wat-ka, dll. Segera setelah anak memahami intisari, kami memintanya untuk memfitnah kata-katanya sendiri.
• "Keluar." Tugas anak adalah mendengar suku kata apa yang ada di baris. Misalnya, seorang dewasa berkata: shi-shi-shi-ji-shi. Mendengar "Nyonya" yang keras, Anda harus membanting.
Tahap kelima
Sederhana untuk persepsi anak-anak, tetapi tahap yang sangat penting adalah pengucapan suara yang benar. Anda dapat memperkenalkan konsep "suara", mengatakan bahwa setiap kata terdiri dari beberapa suara. Dan kemudian mainkan.
• "Aku mengenalimu!" Setuju dengan anak jenis suara apa yang harus dia pelajari. Kemudian orang dewasa membuat beberapa suara berturut-turut, dan anak itu, setelah mendengar suara "nya", bertepuk tangan.
• "Siapa yang terdengar?". Untuk pengembangan pendengaran fonemik, latihan yang paling sederhana adalah imitasi. Misalnya, Anda perlu mereproduksi suara-suara alam: dengungan nyamuk (b / b / b), geraman harimau (rr-r), nyanyian angin atau angin (s-s-s).
• Anda bisa bermain dengan bayi sebaliknya. Ibu membuat suara karakteristik, dan anak harus menebak seperti apa bunyinya.
Tahap keenam
Tingkat kesulitan tertinggi adalah analitis. Di sini diperlukan untuk mengumpulkan semua pengetahuan yang dimiliki seorang anak. Berikut ini beberapa contoh latihan.
• "Hitung suara." Orang dewasa membuat satu suara atau kombinasi suara yang kompleks, dan anak harus menentukan jumlah suara (suara III - 1, suara Dio - 3).
• "Surat Hilang". Orang dewasa memanggil satu kata, melompati satu suara. Anak itu perlu menemukan huruf yang hilang dan memberi nama suaranya (burung ... ka, s ... ol, kami ... oh).
• "Apa yang ada di dalam?" Orang dewasa menamai huruf yang harus didengar anak di tengah kata, dan mengucapkan kata-kata. Begitu suara yang diinginkan berbunyi, Anda perlu membanting (l-stick, f-waffle).
Menguasai metode mengembangkan pendengaran halus tidaklah sesulit kelihatannya. Latihan-latihan yang paling efektif untuk mengembangkan pendengaran fonemik adalah yang dalam prosesnya anak mendengarkan, menganalisis, bertindak (bertepuk tangan atau menginjak-injak) dan membuat suara sendiri.
Terlibat dengan bayi sejak tahun-tahun pertama kehidupan, orang tua mengantisipasi pembentukan gangguan bicara dan mempersiapkan anak untuk menguasai membaca dan memperbaiki tulisan. Nah, jika pelanggaran sudah muncul atau baru mulai terbentuk, maka kelas reguler akan membantu mengatasi masalah dengan lebih cepat.
